在这里深陷泥潭，后世的美国，他不相信这些也往这地方踩，结果也是也是栽在这里了，只能够说明一点，那就是国家可以征服，军队可以消灭，但是民众的意志不可征服。

现在没有形成这些东西，他相信只要他们的国家经过一阵子的努力，让这些的百姓过上太平和富裕的生活，他们慢慢的就会对南洋帝国产生认同感。

米柱他也没有什么特别好的主意，他也知道这些事情是急不来，如果要消灭一个国家及其军队，那是很容易的事情，直接调动大军去就行了，但是他们要消除这些地区的百姓的敌意，让他们认可南洋军，认同南洋帝国这些需要时间。

他相信如果他们愿意为此而付出努力，用几十年的时间来慢慢融合的话，还是可以达到这一块的，他要把这里这里地区的百姓们都拧成一条绳，他们将会在几十年以后迁都，但是他计划在他迁都之前，一定要把这里地区的百姓们都让他们拧成了一块，让他们臣服南洋帝国。

所以在南洋帝国成立以后，米柱他又责令国务院成立一个专门的部门，就叫做教育部，教育部成立以后将会在他们主要的地区建立一些学校，这些学校就是用来教学汉字汉语的，当然也是要教授他们南洋军的法典和相关的法律法规。

更重要的是要教导他们心向南洋军，他们想通过文化融合的方法，把这些地方的百姓给融合起来。

南洋军内部有阶级，但是它内部的阶级不像是印度斯坦的婆罗门四大阶级一样，把这些百姓给分割成四大部分，他这些阶级是相互可以融通的，如果人们可以通过自己努力工作对社会对国家作出贡献，是可以越级的。

第一步计划就准备设立大量的学校，用于用于同化这些地区，当然南洋帝国今天也没有能力一下子就实行了义务教育制，他知道这要投入很大的资金，后世的人民共和国，也是在建立了几十年以后，经过几十年的平稳发展，获得了大量的资金以后，才敢提出九年义务教育这个说法，他们现在南洋帝国才刚刚建立，没有什么底蕴，一穷二白，如果全面的搞九年义务教育的话，估计巨大的投入能把他们给拖垮。

但是米柱他也在想这方面的方法了，因为同化这些民族其实是一个很难做的事情，仇恨可以在一瞬间结成，但是亲爱互助信任这些东西，却需要经过长期的投入和不懈的努力。

不过他们目前在同化这些民族方面，目前分两方面来着手，一方面是从民生方面着手，一方面是从教育方面着手。

相信这些地区经过战乱以后进入了和平阶段，他们就是进入了快速发展的阶段，他们只要进行发展，让百姓过上了好日子，相信这些百姓最终对南洋帝国还是会有所认同的，不会再怀念以前那种被奴役的生活。

只要他们喜欢上了南洋帝国的生活以后，在学校里面教出来的学生，他们就会认同南洋军的的政策和国家，等这些人成长起来了，成为了这个国家和这一片地区社会的主力以后，他们就会加强了对地区和国家的认同感。

他们就不会怀念他们只是以前某个小国家的小民族，什么之类的东西了，他们只会承认他们是伟大的南洋民族的一员。

米柱他知道这些东西都是要他们要搞的，但是却是要花好大时间好多精力来，慢慢的实行，这不是他说搞就搞，马上就能搞得好的，所以他们只能慢慢的投入资金，慢慢的开始搞。

万里长征始始于脚下，只要他们开始搞了，终会有达到目的那么一天。